「劍擊給你一種很自主的感覺，不需因應其他同學的表現，其它同學的因素，完全是你個人的發揮。」香港劍擊學校校長黃贊的眼神充滿嚮往，劍擊的風神似再一次俘虜了這位劍術大師。
從劍擊學自理能力
劍擊的動感優美，揮灑中表現懾人的傲氣；貴族的風度，是自理能力的極致發揮。黃贊認真地說：「要一個四、五歲的兒童自行穿上劍擊褲、劍擊衣、佩戴面罩、護胸已不是易事，而最難的是快速地穿上手套。我們會按步就班地要求學員自己處理，不可倚賴父母。藉?自行穿上裝備，增強自我認同感。」
偌大的劍擊學校，四、五歲的小學員雖處於預備或休息狀態，但整齊的裝束顯得神氣非常，天真的面容竟然出現一種沉靜睿智的眼神！「劍手自身的發揮便等於成敗，要幫助自己、認識自己，日後才能發揮劍擊的特質！」黃贊嚴肅地說。
劍手蛻變成劍師的歲月
黃贊從中四開始學劍，靠不多的獎學金延續學劍生涯，孜孜求道，終於在1990年於北京亞運會團體項目中，歷史性地為香港拿下了一面銅獎。但光輝的背後，是生活的掙扎，黃贊決定轉投教練的工作。他先到匈牙利深造，在國際劍擊教練班獲得優異的成績，一心「育」劍。就在當時，港隊總教練卻說有數位學員負笈海外，劍隊青黃不接。「阿贊，你出來再打！」教練黃肇剛的說話，震動那把「石中神劍」，重燃了這位劍手的激情，終於奪得英聯邦錦標賽個人金牌和團體銅牌。
新的劍場 不一樣的對手
可惜，政府對劍擊運動投放的資源有限，大部份已用作精英階層的培訓。黃贊希望打破「貴族的專利」，發掘不同階層富潛質的運動員作賽：「這觸發我自己創立一所劍擊學校，擁有自主權，對香港劍擊運動發展可能更有利！」
當時社會沒有自資的劍擊學校，沒有經驗可循，很多人對黃贊的「壯舉」絕不看好。劍擊教給黃贊自主的精神，在此時再一次流露，黃贊續道：「我要運用劍擊運動員敢於冒險的特質，不能整天等待人家給我機會，而是自己創造機會！」
想不到，「ON GUARD！」的聲音未落下，非典型肺炎之「劍」卻已刺至喉間。天災疫情完全不守劍場規矩，「學校開辦不久便碰到此難關，試過整個月只有兩位學生，連付電費亦不足，還要付人工與租金，唯有盡用積蓄，但也支持不了多久。」黃贊感嘆地說。
「壞事背後不一定盡是壞事，非典型肺炎雖是一次慘痛的經歷，但家長卻因此覺察到健康的重要，積極地為子女安排有益身心的活動！」黃贊舒了一口氣娓娓道來。為了創辦學校，黃贊絕不輕言放棄。堅持到底的信念，使他成為三所劍術學校的「掌門人」。由2,000平方呎發展到今天近25,000平方呎的學校，黃贊已冶鍊出一把更鋒利的「心靈寶劍」。
三條「劍訣」 融通劍術與人生
學劍，往往也是學習做人的契機。黃贊有這樣的看法：
「第一，打劍時很需要觀察，不單是觀察你的對手，還要觀察周圍的環境、裁判等因素。這使我日後處事時，會多方面多角度觀察，求事物的真像。
第二，學習控制自己情緒，不能因處於優勢而心急，更不可因處於劣勢而心亂， 作出不適當的決定和行為，使對手有機可乘。
第三，嚴守紀律。劍手在一個有限的空間作出無限的發揮，我們要嚴守劍場的規矩，不能貪贏而作出傷害對手或違規的行為，裁判有能力判斷每一個動作背後的動機。」
黃贊說：「有些運動員是長勝者，一旦輸了，我們會向他傳達一個訊息：輸的原因可能是運動員太想贏了，忽略了過程。」所以，每次訓練及比賽完結後，教練團隊均會作一次總結，分析劍手們當日表現的強與弱。至於勝負，永遠放於次要位置：「我們不會說你贏了多少場是優，輸了多少場是劣，而是要你懂得分析勝負的原因。結果不是不重要，但過程更重要，假如過程表現好，結果自然好。千萬不要有錯覺，盲目追求結果。」
黃贊要求學生在比賽時，不要計較得到甚麼獎項，而是要了解今天應該做些甚麼， 使劍手專注於過程。過程好，效果自然好；過程差，效果必定差：「有時自己過程做好亦會輸，原因是對手在過程中較自己做得更好。輸了比賽，並不代表自己表現差，只是對手比自己更優秀。比賽完結後，就要對自己遜於對手的地方作相關的訓練。」憑著這個信念，在2011年參與亞洲青年錦標賽的40位青年運動員中，黃贊校長的門生便佔了20位，並獲得4金4銀7銅的佳績。
多年來對劍擊藝術和劍擊教育鍥而不捨的追求，二者相輔相成，黃贊手中的劍和心中的劍早已成為一體。
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http://www.classroom.com.hk/ptc/Activity.aspx#tabs-3
黃贊（上圖左一）曾任香港劍擊運動員，代表香港出戰多個國際賽事，並屢奪獎項。經歷了十多年的「劍客」生涯後，黃贊決定投身教練工作，並於2004年創立香港劍擊學校，培育更多明日「劍客」。
學校舉辦眾多課程，當中包括幼兒班，讓小孩子學習劍擊運動。
邱嘉賢（左）和邱敏賢（右）兩姊妹均是香港劍擊學校的學生，曾勝出多場劍擊比賽。